EVENTOS LIGADOS À EDUCAÇÃO MATEMÁTICA QUE ACONTECEM EM 2011

REGIONAIS

XIV ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – XIV EBEM
Local: Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)  – Amargosa - BA
Data: 27 a 29 de Julho de 2011
Maiores Informações: http://www.ufrb.edu.br/xivebem/

IX SEMANA DE MATEMÁTICA DA UESC
Local: Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)  – Ilhéus - BA
Data: 14 a 16 de setembro de 2011
Maiores Informações: http://ixsemat.weebly.com/index.html

III SEMANA DE MATEMÁTICA DA UNEB
Local: Universidade do Estado da Bahia (UNEB – Campus X)  – Teixeira de Freitas - BA
Data: 14 a 16 de setembro de 2011
Maiores Informações:http://www.uneb.br/semat

I ENCONTRO CIENTÍFICO INTERDISCIPLINAR DE MATEMÁTICA – I ECIMAT
Local: Universidade do Estado da Bahia (UNEB – Campus II) – Alagoinhas - BA
Data: a definir
Maiores Informações: http://www.matematica.campus2.uneb.br/iecimat/

3º WORKSHOP SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Local: Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) – Feira de Santana - BA
Data: a definir
Maiores Informações: http://www.uefs.br/wmm

III SEMANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DA UESB
Local: Universidade Estadual do Sudoeste Baiano (UESB) – Vitória da Conquista - BA
Data: a definir
Maiores Informações: http://www.uesb.br/eventos/seemat/index.php

ESTADUAIS

III COLÓQUIO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Local: Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF
Data: 27 a 30 de julho de 2011
Maiores Informações: aolimpio@uol.com.br

VII ENCONTRO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Local: Universidade Regional de Blumenau (FURB) – Blumenau - SC
Data: 5 a 6 de setembro de 2011
Maiores Informações: http://labemfeuff.blogspot.com/2011/05/vii-encontro-catarinense-de-educacao.html

VIII ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – VIII EPAEM
Local: Universidade da Amazônia (UNAMA) – Belém - PA
Data: 8 a 9 de setembro de 2011
Maiores Informações: http://www.sbempa.mat.br/fotos/v_epaem.pdf

XI ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – XI EPREM
Local: Faculdade de Apucarana (FAP) – Apucarana - PR
Data: 15 a 17 de setembro de 2011
Maiores Informações:http://www.epremonline.com.br/

III JORNADA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA DO VALE DO PARANHANA
Local:  Faculdades Integradas de Taquara (FACCAT) – Taquara - RS
Data: 22 a 24 de setembro de 2011
Maiores Informações:http://jornadadematematicadovaledoparanhana.blogspot.com/

V ENCONTRO BRASILIENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – V EBREM
Local: Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação (EAPE) - Brasilia - DF
Data: 23 a 25 de setembro de 2011
Maiores Informações:http://www.sbemdf.com/index.php?option=com_content&view=article&id=90&Itemid=56

II FÓRUM PONTIGUAR DAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA
III ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – III EREM
Local:  Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) – Mossoró – RN
Data: 30 de setembro a 03 de outubro de 2011
Maiores Informações: http://www.sbemrn.com.br/iiierem/

NACIONAIS

XV ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – XV EBRAPEM
Local: Universidade Estadual da Paraíba – Campina Grande - PB
Data: 5 a 7 de setembro de 2011
Maiores Informações: http://www.ebrapem.com.br

VII CONFERÊNCIA NACIONAL SOBRE MODELAGEM EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – VII CNMEM
Local: Universidade federal do Pará - Belém - PA
Data: 16 a 18 de novembro de 2011
Maiores Informações: http://www.cnmem7.ufpa.br/  

INTERNACIONAIS

III SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Local: Universidade Bandeirante de São Paulo (UNIBAN) – São Paulo- SP
Data: 21 a 25 de junho de 2011
Maiores Informações: http://www.uniban.br/siemat/

XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – XIII CIAEM
Local: Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) – Recife- PE
Data: 26 a 30 de junho de 2011
Maiores Informações: http://www.cimm.ucr.ac.cr/ocs/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem

15 JORNADAS PARA EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
Convoca: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemática.
Local: Gijón. España.
Data: 03 a 06 de julho de 2011
Maiores Informações: http://www.15jaem.org

12º MATVISEU
Local: Viseu, Portugal.
Data: 08 de julho de 2011
Maiores informações: http://www.estv.ipv.pt/12matviseu/pre/

35th CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL GROUP FOR THE PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS EDUCATION – PME 35
Local: Middle East Technical University (METU) – Ankara - Turquia
Data: 10 a 15 de julho de 2011
Maiores Informações: http://www.arber.com.tr/pme35.org/index.php/home

XXV REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA - RELME 25
Local: Universidad de Camagüey - Camagüey - CUBA
Data: 11 a 15 de julho de 2011
Maiores Informações: www.relme25.reduc.edu.cu ou http://www.clame.org.mx/

15TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON THE TEACHING OF MATHEMATICAL MODELLING AND APPLICATIONS - ICTMA 15
Local: Australian Catholic University's (ACU) - Melbourne – Austrália
Data: 14 a 19 de julho de 2011
Maiores Informações: http://www.acu.edu.au/306108

BRIDGES CONFERENCE 2011
Local: Universidade de Coimbra, Portugal.
Data: 27 a 31 de julho.
Maiores informações: http://www.bridgesmathart.org/bridges-2011/

XV SIMPOSIO DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA - SEIEM
Local: Universitat de Lleida - Lleida - Espanha
Data: 07 a 09 de setembro de 2011
Maiores Informações: http://www.seiemlleida.org/

11TH INTERNATIONAL CONFERENCE OF THE MATHEMATICS EDUCATION INTO THE 21ST CENTURY PROJECT
Local: Rhodes University, Grahamstown, South Africa
?Data: 10 a 16 de setembro de 2011
Maiores Informações: alan@rogerson.pol.pl / http://math.unipa.it/~grim/21project.htm 

3er CONGRESO URUGUAYO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA – CUREM3
Local: Instituto Tecnológico Superior Buceo – Montevideo - Uruguay
Data: 19 e 20 de setembro de 2011
Maiores Informações: http://www.semur.edu.uy/curem/index.php/curem/3

ICMI CONFERENCE STUDY 21
Local: Monte Real Hotel – Águas de Lindóia - SP
Data: 16 a 20 de setembro de 2011
Maiores Informações: http://www.study-21-conf.fe.usp.br/index.php/

OUTROS EVENTOS

CONGRESSO DE MATEMÁTICA APLICADA E COMPUTACIONAL - CMAC-NORTE
Local: Universidade Federal do Pará (UFPA) – Belém - PA
Data: 07 a 10 de junho 2011
Maiores Informações: http://www.sbmac.org.br/eventos.php?eid=97&tipo=1

I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA – I CIDEB
Local: Centro Cultural de Eventos de Porto Seguro – Porto Seguro - BA
Data: 08 a 11 de junho de 2011
Maiores Informações: http://www.cideb.com.br/

63ª REUNIÃO ANUAL DA SBPC
Local: Universidade Federal de Goiás (UFG) – Goiânia - GO
Data: 10 a 15 de julho de 2011
Maiores Informações: http://www.sbpcnet.org.br/goiania/home/

18º CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL – 18º COLE
Local: Centro de Convenções da UNICAMP – Campinas - SP
Data: 16 a 20 de julho de 2011
Maiores Informações: http://alb.com.br/noticia/18%C2%BA-cole-congresso-leitura-0

I SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
Local:  Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Rio Grande - RS
Data: 13 a 15 de julho de 2011
Maiores Informações:: http://www.nuepec.furg.br/sintec/site/index.php

28º COLÓQUIO BRASILEIRO DE MATEMÁTICA
Local: Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) – Rio de Janeiro - RJ
Data: 18 a 29 de julho de 2011
Maiores Informações: http://www.impa.br/opencms/pt/pesquisa/pesquisa_coloquio_brasileiro_de_matematica/CBM28/index.html  

CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
Local:  Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF) – Senhor do Bonfim - BA
Data: 03 a 05 de agosto de 2011
Maiores Informações:http://www.cbcnat.univasf.edu.br/

IV ESCOLA BRASILEIRA DE EQUAÇÕES DIFERENCIAIS (EBED)
Local:  Estação Cabo Branco – João Pessoa - PB
Data: 22 a 26 de agosto de 2011
Maiores Informações:http://www.mat.ufpb.br/ebed/

XX ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE – XX EPENN
Local:  Universidade Federal do Amazonas – Manaus - AM
Data: 23 a 26 de agosto de 2011
Maiores Informações:http://xxepenn.com.br/

VI ENCONTRO LUSO-BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
Local: Universidade Federal de São João del-Rei – São João del-Rei - MG
Data: 28 a 31de agosto de 2011
Maiores Informações: http://www.ufsj.edu.br/elbhm/

17º CONGRESSO INTERNACIONAL ABED DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - 17º CIAED
Local:  Manaus/AM
Data: 30 de agosto a 2 de setembro de 2011
Maiores Informações:http://www2.abed.org.br/noticia.asp?Noticia_ID=457

CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN
Local: Centro Cultural General San Martín – Bueno Aires - Argentina
Data: 13 a 15 de setembro de 2010
Maiores Informações: http://www.metas2021.org/congreso/

CONGRESSO DE MATEMÁTICA APLICADA E COMPUTACIONAL - CMAC-SUDESTE
Local: Universidade Federal de Uberlândia (UFU) – Uberlândia - MG
Data: 20 a 23 de setembro 2011
Maiores Informações: http://www.sbmac.org.br/eventos.php?eid=98&tipo=1

I FÓRUM INTERNACIONAL SOBRE PRÁTICA DOCENTE UNIVERSITÁRIA
Local: Universidade Federal de Uberlândia (UFU) - Uberlândia - MG
Data: 03 a 05 de outubro de 2011
Maiores Informações: http://www.ufu.br/evento/i-f%C3%B3rum-internacional-sobre-pr%C3%A1tica-docente-universit%C3%A1ria-inclus%C3%A3o-social-e-tecnologias-de

34ª REUNIÃO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO (ANPEd) Local: Caxambu - MG
Data: 02 a 05 de outubro de 2011
Maiores Informações: http://www.anped.org.br/novo_portal/

X CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – X EDUCERE
I SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO – SIRSSE
Local:  Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) – Curitiba – PR
Data: 07 a 10 de novembro de 2011
Maiores Informações: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2011/index.php

II COLÓQUIO DE MATEMÁTICA DO CENTRO-OESTE
Local:  Universidade Federal do Mato Grosso – Cuiabá - MT
Data: 07 a 10 de novembro de 2011
Maiores Informações:http://www.coloquiodematematica.ufms.br/

PRIMEIRA CONFERENCIA LATINO - AMERICANA DE GEOGEBRA
Local: Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia (PUC-SP) – São Paulo - SP
Data: 13 a 15 de novembro de 2011
Maiores Informações: http://www.pucsp.br/geogebrala/

XIV SEMANA DE MOBILIZAÇÃO CIENTÍFICA – XIII SEMOC
Local: Universidade Católica do Salvador (UCSal) – Salvador - BA
Data: 17 a 21 de novembro de 2011
Maiores Informações: http://www.ucsal.br/pesquisa/semoc/home.asp

FONTE: José Walber de Souza Ferreira

Presidente do Grupo de Estudos EMFoco

A pequena grande Escola da Ponte/ The Little Big Escola da Ponte

A pequena grande Escola da Ponte

Na disciplina de Realidade Escolar ministrada pela Professora Piedade Vaz Rebelo, oferecida no Mestrado em Ensino da Matemática na Universidade de Coimbra, tem-se o hábito de visitar diversas escolas em Portugal. O intuito é o de aproximar os mestrandos ao sistema educacional e também apresentar metodologias diferenciadas de ensino.

Uma das visitas foi a famosa “Escola da Ponte”, situada em Vila das Aves, uma freguesia portuguesa do distrito de Porto. Essa escola, criada em 1976 pelo educador José Pacheco, possui um sistema que foge do modelo tradicional e é baseada em três valores: a liberdade, a responsabilidade e a solidariedade.

Ao chegar frente ao portão principal da escola, cercada por uma pequena cerca em arame, pude perceber a pintura em uma parede que começava na altura do portão e terminava no chão frente a área de entrada da escola. Eram desenhos pintados pelos alunos com frases como, “Eu gosto de ser diferente, torna-me especial!”, “Caixa surpresa dos direitos e deveres” e algumas palavras como “liberdade”, “educação”, entre outros desenhos.

 

Figura 1: Parede com a pintura feita pelos alunos

Ao entrar fomos recepcionados por um professor de História da escola, ele nos explicou resumidamente como funciona o sistema educativo e chamou dois alunos para nos apresentar a escola, uma garota do grupo do “aprofundamento” e um garoto da “consolidação”. Os alunos explicaram no que consiste o modelo de ensino e nos apresentaram os ambientes de trabalho da escola. Embora crianças falavam e explicavam tudo muito bem como duas pessoas que houvessem sido preparadas para isso, porém todos os alunos fazem esse papel por estarem inseridos nesse sistema.

Basicamente, a escola se organiza em três núcleos: iniciação, consolidação e aprofundamento, cada qual ocupa um determinado ambiente de aprendizagem. Os alunos se agrupam, em três ou quatro, de acordo com os interesses comuns para progredir seus estudos. Não há um professor encarregado de uma turma, ao invés disso, todos os alunos trabalham em conjunto com todos os educadores.

Ao entrarmos pela porta principal da escola, sempre aberta aos visitantes, os dois alunos nos mostraram os quadros gerais com os direitos e deveres dos alunos e, posteriormente, os dos visitantes. Dentre nossos direitos, estava o de fotografar e o de circular pelos ambientes de trabalho dos alunos e foi por este que as fotos aqui estão. Uma frase me chamou bastante atenção, em um papel que estava fixado em cima de um dos quadros, dizia “Mude, mas comece devagar, porque a direção é mais importante que a velocidade”.

Passamos pelos ambientes de trabalho dos três núcleos, entrávamos nas salas e os alunos continuavam a trabalhar sem perder a concentração, é como se não estivéssemos ali. A figura 2 mostra um dos ambientes de trabalho que passamos.

Figura 2: Ambiente destinado ao núcleo de consolidação

De fundo é possível ouvir uma música clássica bem baixinha que fica tocando durante todo tempo. Na parede, um quadro de anotações para cada disciplina com os respectivos temas a serem seguidos. No canto de um dos quadros perto da porta, alguns papéis me chamaram bastante atenção e apresentavam os seguintes títulos:

- Acho bem: Nesse papel os alunos escreviam fatos que viam ou presenciavam que achavam legal, por exemplo, em um dos papéis encontrei “Acho bem que haja responsabilidade de todos os alunos”.

- Acho mal: Nesse papel, ao contrário do anterior, os alunos escreviam fatos que aconteciam e que não gostavam, por exemplo, pude encontrar frases como “Acho mal que haja barulho no espaço”, “Acho mal que o Jorge não ouviste os outros”, “Acho mal que o José Pedro não me ensina”.

- Posso ajudar em: Nesse os alunos escrevem os temas que já estudaram e que possivelmente poderão ajudar os colegas que precisarem.

- Preciso de ajuda em: Nesse os alunos escrevem os temas que precisam de ajuda para estudar, por exemplo, um aluno está com certa dificuldade em usar o teorema de Pitágoras, ele vai até a folha e escreve “Teorema de Pitágoras”. Um aluno que já tenha dominado o assunto, vai até a folha e vê que seu colega está precisando de ajuda, posteriormente, ajuda o colega a entender o tema.

Perguntamos a menina que estava nos guiando o que acontece quando um caso escrito no “Acho mal” não se resolve. Ela nos respondeu que quando algo sai do controle é levado à “Assembleia Geral”. Em seguida nos explicou: “Aqui, cada aluno faz parte de um grupo de responsabilidade. Temos vários grupos de responsabilidade, os que cuidam do jardim, da limpeza, das visitas, das organizações de material, e vários outros. Todas as sextas-feiras esses grupos se reúnem, primeiramente entre si, para discutirem os fatos semanais e, posteriormente, é feita a assembleia geral que reúne todos os grupos de responsabilidade. Nela são discutidos os assuntos mais importantes da semana colocados em pauta pelos próprios alunos.”

Depois de apresentar-nos todos os ambientes da escola, que não demorou muito tempo pois a escola é pequena, esperamos para assistir a assembleia geral dos alunos. Ficamos espantados ao ver a discussão comandada pelos próprios alunos. Todos tinham direito à palavra, bastava levantar a mão que o microfone era levado por um aluno até o miúdo para que ela falasse, parte desta assembleia é mostrada na Figura 3.

Figura 3: Assembleia geral dos alunos

Foi sem dúvida uma experiência incrível poder conferir de perto o que antes ouvia ou lia da Escola da Ponte. Fiquei encantado em ver que tudo o que falam realmente é verdade, a organização, a disciplina, a solidariedade, o trabalho em equipe, afinal, tudo que todos os educadores sempre sonham para uma escola, presente em uma delas. É exatamente por esse motivo que apesar de tão pequena, a Escola da Ponte é tão grande.

Renan Mercuri Pinto

 

The Little Big “Escola da Ponte”

In the discipline of Reality School taught by teacher Piedade Vaz Rebelo, offered in the Masters in Teaching Mathematics at the University of Coimbra, has the habit of visiting several schools in Portugal. The aim is to bring the masters to the educational system and also present different methodologies of teaching.

One of the visits was the famous "Escola da Ponte", located in Vila das Aves, district of Oporto. This school, founded in 1976 by ​​educator José Pacheco, has a system that avoids the traditional model and is based on three values​​: freedom, responsibility and solidarity.

Arriving outside the main gate of the school, surrounded by a small wire fence, I could see the painting on a wall which began at the height of the gate and finished the floor in front of the entrance area of the school. Drawings were painted by students with phrases like, "I like being different, makes me special!", "surprise box of rights and duties" and some words like "freedom", "education", among other designs.

Upon entering we were welcomed by a professor of history at school, he explained briefly how the education system and called two students to introduce ourselves to school, a girl in the group of "deepening" and a boy of "consolidation ". Students explain what is the teaching model and introduced us to the work environments of the school. While children talked and explained everything very well as two old people who had been prepared for this, but all students do this role by being inserted in the system.

Basically, the school is organized into three sections: initiation, consolidation and deepening, each occupies a particular learning environment. Students are grouped in three or four, according to common interests to advance their studies. All the students work closely with all educators.

Upon entering the main door of the school, always open to visitors, the students showed us the two frameworks with the rights and duties of pupils, and later the visitors. Among my duties was to photograph and to circulate through students' work environments and for this was that the photos are here. One sentence caught my attention enough in a role that was set atop one of the pictures, saying "Move on, but start slowly, because the direction is more important than speed."

We visit the working environments of the three cores, we entered the rooms and the students continued to work without losing concentration, it is as if we were not there. Figure 2 shows one of the workplaces that go on.

Background you can hear a classical music that is playing softly all the time. On the wall, a bulletin board for each subject with the respective subjects to be followed. In the corner of one of the tables near the door, some papers have called me a lot of attention and had the following titles:
- I think nice: In this paper the students wrote down what they saw or witnessed events that felt nice, for example, in one of the roles found "Well I guess there is the responsibility of all students."
- I think evil: In this paper, unlike the previous one, students write facts that happened and who did not like, for example, could find phrases like "I think there is bad sound in space", "I think that the evil George does not hear the other", " I think that the evil José Pedro did not teach me."
- Can I help you: In that students write things that have already studied and which may possibly help others who need it.
- I need help on: In that students write the topics that need help to study, for example, a student is having some difficulty in using the Pythagorean theorem, it goes to the sheet and write "Pythagorean Theorem". A student who has mastered the subject, go to the sheet and sees that his colleague is in need of help, then help the fellow to understand the subject.
Asked the girl who was guiding us what happens when an event written in the "think evil" is not solved. She told us that when something gets out of control is taken to the "General Assembly". Then we explained: "Here every student is part of a group of responsibility. We have several groups of responsibility, taking care of the garden, cleaning, visits, organizations of material, and several others. Fridays All these groups meet, first among themselves to discuss the facts and weekly thereafter is made to the general assembly that brings together all groups of responsibility. In it are discussed the most important issues placed on the agenda this week by the students. "
After showing us all the places within the school, which did not take long for the school is small, we hope to attend the general assembly of students. We were amazed to see the discussion led by students themselves. Everyone had the right to speak, raise your hand enough that the microphone was taken by a student until the kid to her talk, part of this assembly is shown in Figure 3.
It was certainly an amazing experience to go and check closely what I heard or read before the Escola da Ponte. I was delighted to see that everything you say is really true, organization, discipline, solidarity, teamwork, after all, everything that all educators always dream for a school, in this one. It is precisely for this reason that although so small, Escola da Ponte is so big.

Renan Mercuri Pinto